{"id":20154,"date":"2026-06-17T13:50:31","date_gmt":"2026-06-17T16:50:31","guid":{"rendered":"https:\/\/fenati.org.br\/estudo-chatgpt-aprendizado-prejudicar-memoria\/"},"modified":"2026-07-02T23:14:59","modified_gmt":"2026-07-03T02:14:59","slug":"estudo-chatgpt-aprendizado-prejudicar-memoria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/estudo-chatgpt-aprendizado-prejudicar-memoria\/","title":{"rendered":"Estudo aponta que ChatGPT acelera o aprendizado, mas pode prejudicar a mem\u00f3ria"},"content":{"rendered":"

ChatGPT –<\/strong> O uso de ferramentas de intelig\u00eancia artificial como o ChatGPT<\/a> pode tornar o aprendizado mais r\u00e1pido, mas tamb\u00e9m reduzir a capacidade de reter informa\u00e7\u00f5es a longo prazo. Essa \u00e9 a conclus\u00e3o de um estudo conduzido pelo especialista em IA Andr\u00e9 Barcaui, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), que investigou o impacto do chatbot no processo de aprendizagem de estudantes universit\u00e1rios.<\/p>\n

A pesquisa envolveu 120 alunos divididos em dois grupos. Metade deles recebeu autoriza\u00e7\u00e3o para utilizar o ChatGPT na elabora\u00e7\u00e3o de um trabalho sobre intelig\u00eancia artificial, enquanto a outra metade precisou recorrer apenas a m\u00e9todos tradicionais de pesquisa.<\/p>\n

LEIA: Justi\u00e7a aplica multa milion\u00e1ria a big techs e est\u00fadios de games por preju\u00edzos a menores<\/strong><\/a><\/p>\n

Quarenta e cinco dias ap\u00f3s a realiza\u00e7\u00e3o da atividade, os participantes foram submetidos a um teste surpresa. Os estudantes que utilizaram o ChatGPT obtiveram m\u00e9dia de 5,75 em uma escala de 0 a 10. J\u00e1 aqueles que estudaram sem aux\u00edlio da ferramenta alcan\u00e7aram m\u00e9dia de 6,85.<\/p>\n

Embora o estudo tenha sido realizado com um n\u00famero relativamente reduzido de participantes e em um per\u00edodo limitado, os resultados refor\u00e7am descobertas anteriores que sugerem que o uso de intelig\u00eancia artificial para buscar informa\u00e7\u00f5es pode diminuir a absor\u00e7\u00e3o do conte\u00fado estudado.<\/p>\n

\u201cIsso sugere que o uso irrestrito do ChatGPT prejudicou a reten\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es a longo prazo, provavelmente por reduzir o esfor\u00e7o cognitivo que sustenta uma mem\u00f3ria duradoura\u201d, escreve Barcaui no artigo publicado.<\/p>\n

Atualmente, ferramentas como o ChatGPT s\u00e3o capazes de fornecer resumos sobre praticamente qualquer tema, desde DNA e hist\u00f3ria romana at\u00e9 cinema dos anos 1950 ou programas de exerc\u00edcios f\u00edsicos. As respostas s\u00e3o geradas a partir de uma enorme base de dados obtida na internet e em outras fontes, embora nem sempre estejam corretas.<\/p>\n

No experimento, os alunos tiveram algumas semanas para estudar intelig\u00eancia artificial e, ao final, precisaram realizar uma apresenta\u00e7\u00e3o de dez minutos sobre o tema. O grupo autorizado a utilizar o ChatGPT p\u00f4de recorrer \u00e0 ferramenta para pesquisar informa\u00e7\u00f5es online, sintetizar conte\u00fados, estruturar explica\u00e7\u00f5es e obter exemplos. O segundo grupo utilizou exclusivamente m\u00e9todos convencionais de pesquisa.<\/p>\n

Os participantes tamb\u00e9m foram distribu\u00eddos de forma equilibrada de acordo com sua experi\u00eancia pr\u00e9via com chatbots de IA. Embora n\u00e3o houvesse iniciantes absolutos nem especialistas, mais da metade dos estudantes afirmou utilizar esse tipo de ferramenta com frequ\u00eancia.<\/p>\n

Al\u00e9m de registrarem desempenho superior no teste \u2014 uma diferen\u00e7a de aproximadamente 11%, equivalente a uma nota inteira em avalia\u00e7\u00f5es convencionais \u2014 os estudantes que recorreram aos m\u00e9todos tradicionais apresentaram resultados mais concentrados entre as notas mais altas. Entre os usu\u00e1rios do ChatGPT, as pontua\u00e7\u00f5es foram mais dispersas.<\/p>\n

Por outro lado, o uso da intelig\u00eancia artificial trouxe ganhos significativos de tempo. Os participantes que utilizaram o ChatGPT dedicaram, em m\u00e9dia, 3,2 horas \u00e0 atividade, enquanto aqueles que realizaram pesquisas sem IA gastaram cerca de 5,8 horas.<\/p>\n

O fen\u00f4meno conhecido como \u201cdescarregamento cognitivo\u201d, quando pessoas utilizam ferramentas externas para auxiliar o c\u00e9rebro, n\u00e3o \u00e9 novidade. Antes da era digital, recursos como calculadoras e livros did\u00e1ticos j\u00e1 desempenhavam esse papel.<\/p>\n

Em 2011, uma equipe liderada pela psic\u00f3loga Betsy Sparrow, da Universidade Columbia, descreveu pela primeira vez um fen\u00f4meno que posteriormente ficou conhecido como \u201camn\u00e9sia digital\u201d, relacionado ao impacto de mecanismos de busca, como o Google, na reten\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Com assistentes de IA assumindo parte significativa do trabalho mental, pesquisas recentes indicam que essas ferramentas podem estar alterando a forma como as pessoas pensam, percebem, concentram-se e se lembram de informa\u00e7\u00f5es, e nem sempre de maneira positiva.<\/p>\n

\u201cAs descobertas est\u00e3o alinhadas \u00e0 teoria do descarregamento cognitivo e ao princ\u00edpio das \u2018dificuldades desej\u00e1veis\u2019: embora a assist\u00eancia da IA possa facilitar o aprendizado inicial, ela parece enfraquecer os processos que exigem esfor\u00e7o e que s\u00e3o necess\u00e1rios para uma aprendizagem s\u00f3lida\u201d, afirma Barcaui.<\/p>\n

Diversos estudos apontam que aplicativos como o ChatGPT podem estar reduzindo o exerc\u00edcio cognitivo necess\u00e1rio para o funcionamento saud\u00e1vel do c\u00e9rebro, o que pode gerar consequ\u00eancias importantes. Al\u00e9m disso, especialistas tamb\u00e9m chamam aten\u00e7\u00e3o para o consumo de recursos naturais associado \u00e0 IA e para os erros que essas ferramentas frequentemente cometem.<\/p>\n

Apesar dos resultados observados, Barcaui mant\u00e9m uma vis\u00e3o positiva sobre o potencial da intelig\u00eancia artificial como ferramenta educacional e de pesquisa. Segundo ele, o uso desses sistemas deve ser feito com cautela. No experimento realizado, o ChatGPT demonstrou impacto negativo tanto na capacidade de absorver informa\u00e7\u00f5es quanto na habilidade de recuper\u00e1-las posteriormente.<\/p>\n

\u201cAs futuras estrat\u00e9gias de ensino devem buscar aproveitar os benef\u00edcios da intelig\u00eancia artificial sem sacrificar o engajamento cognitivo e o esfor\u00e7o produtivo necess\u00e1rios para uma aprendizagem duradoura\u201d, escreve o pesquisador. \u201cNa era da intelig\u00eancia artificial, os princ\u00edpios fundamentais da aprendizagem humana n\u00e3o est\u00e3o ultrapassados; na verdade, \u00e9 mais importante do que nunca preserv\u00e1-los.\u201d<\/p>\n

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(Com informa\u00e7\u00f5es de Science Alert)<\/strong><\/em><\/p>\n

(Foto: Reprodu\u00e7\u00e3o\/Magnific\/DC Studio)<\/strong><\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Experimento com 120 universit\u00e1rios mostrou que estudantes que utilizaram o ChatGPT conclu\u00edram tarefas em menos tempo, mas apresentaram menor reten\u00e7\u00e3o de conte\u00fado ap\u00f3s 45 dias<\/p>","protected":false},"author":10,"featured_media":20155,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[35],"tags":[13],"class_list":["post-20154","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ti","tag-sindical"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20154","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20154"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20154\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20458,"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20154\/revisions\/20458"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/20155"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20154"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20154"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20154"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}