{"id":20221,"date":"2026-06-19T19:44:38","date_gmt":"2026-06-19T22:44:38","guid":{"rendered":"https:\/\/fenati.org.br\/educacao-ms-tecnologia-aprendizagem-em-sala-de-aula\/"},"modified":"2026-07-02T23:16:53","modified_gmt":"2026-07-03T02:16:53","slug":"educacao-ms-tecnologia-aprendizagem-em-sala-de-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/educacao-ms-tecnologia-aprendizagem-em-sala-de-aula\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o de MS aposta em tecnologia para fortalecer aprendizagem em sala de aula"},"content":{"rendered":"

\u00a0Aprendizagem em sala de aula\u00a0–<\/strong> A presen\u00e7a da tecnologia nas escolas estaduais de Mato Grosso do Sul<\/a> nunca foi t\u00e3o ampla. Nos \u00faltimos anos, a Rede Estadual de Ensino passou por um processo de moderniza\u00e7\u00e3o que recebeu mais de R$ 100 milh\u00f5es em investimentos e levou para as salas de aula equipamentos digitais, plataformas educacionais e projetos de rob\u00f3tica voltados ao aprendizado.<\/p>\n

O movimento acontece ao mesmo tempo em que o uso de celulares pelos estudantes foi regulamentado nas unidades escolares em 2025. Em vez de depender dos aparelhos pessoais, a proposta passou a concentrar o acesso \u00e0s ferramentas digitais dentro da pr\u00f3pria estrutura oferecida pelas escolas.<\/p>\n

LEIA: Brasil registra 1,5 milh\u00e3o de tentativas de fraude no 1\u00ba trimestre de 2026<\/strong><\/a><\/p>\n

Os recursos aplicados permitiram ampliar laborat\u00f3rios de inform\u00e1tica, renovar equipamentos, implantar novas plataformas de ensino e equipar as unidades com tecnologias que passaram a integrar o cotidiano das atividades pedag\u00f3gicas.<\/p>\n

Na pr\u00e1tica, a estrat\u00e9gia busca garantir que a tecnologia esteja presente de forma organizada e alinhada aos objetivos educacionais. Um dos exemplos \u00e9 a plataforma de protagonismo digital, criada para disponibilizar conte\u00fados compat\u00edveis com o curr\u00edculo e oferecer suporte aos professores durante as aulas.<\/p>\n

Para a professora de ingl\u00eas Luzimar Cristiane, a iniciativa tamb\u00e9m contribui para democratizar o acesso aos recursos digitais.<\/p>\n

\u201c\u00c9 um card\u00e1pio confi\u00e1vel de conte\u00fados para enriquecer nossas aulas. Para o estudante, \u00e9 a garantia de que o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o digital n\u00e3o depende dos celulares, depende da escola\u201d, destaca.<\/p>\n

Os reflexos dessa transforma\u00e7\u00e3o j\u00e1 podem ser observados em diferentes unidades da rede. Na Escola Estadual Maria Const\u00e2ncia de Barros Machado, em Campo Grande, a estudante Emily de Oliveira acompanha aulas que utilizam uma lousa interativa de 75 polegadas. O equipamento permite incorporar v\u00eddeos, gr\u00e1ficos e mapas \u00e0s explica\u00e7\u00f5es dos professores, tornando o conte\u00fado mais din\u00e2mico.<\/p>\n

\u201cVim de uma escola particular que ainda usava Datashow. Agora, as aulas est\u00e3o mais interessantes\u201d, relata a aluna do 3\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n

Outra frente de investimento envolve a rob\u00f3tica educacional, que vem sendo expandida desde 2022. Os kits distribu\u00eddos \u00e0s escolas incluem motores, sensores, baterias e sistemas de programa\u00e7\u00e3o, possibilitando que os estudantes desenvolvam projetos pr\u00f3prios e tenham contato com conceitos ligados \u00e0 tecnologia e \u00e0 inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Na Escola Estadual Floriano Viegas Machado, o estudante Sidney Matheus Ferraz Sanchez, do 9\u00ba ano, vivenciou essa experi\u00eancia ao construir seu primeiro rob\u00f4.<\/p>\n

\u201cA gente come\u00e7a montando e acaba criando um rob\u00f4. Ele passa a se movimentar de acordo com os comandos programados e \u00e9 como se ganhasse vida\u201d, conta.<\/p>\n

A proposta tem aproximado os alunos de \u00e1reas como programa\u00e7\u00e3o, engenharia e inova\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de oferecer aplica\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas para conte\u00fados de disciplinas como matem\u00e1tica e f\u00edsica.<\/p>\n

Em Aquidauana, a Escola Estadual Coronel Jos\u00e9 Alves Ribeiro recebeu recentemente os recursos de rob\u00f3tica. Mesmo com pouco tempo de implementa\u00e7\u00e3o, a iniciativa j\u00e1 produziu resultados: em menos de dois meses, estudantes do 5\u00ba ano do Ensino Fundamental foram inscritos pela primeira vez na Olimp\u00edada Brasileira de Rob\u00f3tica (OBR).<\/p>\n

Mais do que incorporar equipamentos modernos ao ambiente escolar, a pol\u00edtica adotada pela rede estadual busca utilizar a tecnologia como ferramenta de apoio ao ensino e \u00e0 aprendizagem. A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 estimular o interesse dos estudantes, ampliar oportunidades e fortalecer o trabalho desenvolvido pelos educadores.<\/p>\n

Nesse cen\u00e1rio, os celulares deixam de ocupar papel central durante as aulas, enquanto os recursos tecnol\u00f3gicos oferecidos pelas pr\u00f3prias escolas assumem protagonismo na forma\u00e7\u00e3o dos estudantes. Entre lousas digitais, laborat\u00f3rios, plataformas educacionais e oficinas de rob\u00f3tica, a rede estadual aposta na inova\u00e7\u00e3o como caminho para preparar os jovens para uma realidade cada vez mais conectada.<\/p>\n

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(Com informa\u00e7\u00f5es de Campo Grande News)<\/strong><\/em><\/p>\n

(Foto: Reprodu\u00e7\u00e3o\/Magnific\/Frolopiaton Palm\/Imagem gerada por IA)<\/strong><\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Moderniza\u00e7\u00e3o da infraestrutura tecnol\u00f3gica, plataformas educacionais e projetos de rob\u00f3tica refor\u00e7am o ensino na Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul<\/p>","protected":false},"author":10,"featured_media":20222,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[35],"tags":[80],"class_list":["post-20221","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ti","tag-sindical-sppdms"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20221","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20221"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20221\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20494,"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20221\/revisions\/20494"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/20222"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20221"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20221"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fenati.org.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20221"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}